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miércoles, 10 de octubre de 2012
Snake Riders, Demo Primer Tema.
lunes, 10 de septiembre de 2012
Ahora que vuelven Septiembre y el estrés
Alteraciones de la visión producidas por el estrés.
Cuando el estrés es permanente puede producirse fatiga visual, perdiéndose el foco de visión y haciéndose ésta borrosa. El que la padece empieza a notar una pérdida transitoria de la visión y a su vez sequedad ocular. Esta alteración es temporal y reversible, pero puede dar lugar a otras más problemáticas como la maculopatía (edema de la mácula con pérdida de la visión); aunque esta última solo ocurre en algunas personas sometidas a un continuo estrés.
http://www.ior.com.ar/web/maculopatia.html
http://www.ior.com.ar/web/maculopatia.html
La visión central se forma en una pequeña depresión central de la retina, la mácula. El resto de la retina se encarga de registrar la información del entorno. El estrés puede dar lugar a alteraciones en la mácula que distorsionan la visión central, llamadas maculopatías.
Esta enfermedad no conduce a la ceguera total, pero inhabilita tareas como la conducción, la lectura o reconocer rostros, ya que se observa una mancha oscura en toda la visión central.
Los únicos tratamientos disponibles actualmente son para detener la maculopatía pero no la eliminan; además, no siempre son eficaces puesto que, en ocasiones, o no se ha detenido la vascularización de los vasos intrusos o han vuelto a crecer nuevos vasos.
La terapia con láser ha de ser utilizada sin dañar la retina, para no empeorar la enfermedad.
Actualmente, se realizan estudios para impedir la aparición de vasos en la mácula.
Esta enfermedad no conduce a la ceguera total, pero inhabilita tareas como la conducción, la lectura o reconocer rostros, ya que se observa una mancha oscura en toda la visión central.
Los únicos tratamientos disponibles actualmente son para detener la maculopatía pero no la eliminan; además, no siempre son eficaces puesto que, en ocasiones, o no se ha detenido la vascularización de los vasos intrusos o han vuelto a crecer nuevos vasos.
La terapia con láser ha de ser utilizada sin dañar la retina, para no empeorar la enfermedad.
Actualmente, se realizan estudios para impedir la aparición de vasos en la mácula.
Es importante que ante una pérdida de visión transitoria en situación de estrés, se acuda a consulta para encontrar la solución correcta, y así evitar secuelas permanentes.
martes, 29 de mayo de 2012
Otra forma de ver la vida
Matt ‘’fue un infante
precoz que comenzó a caminar a temprana edad y aprendió a leer antes de tener
18 meses. Cuando tenía 6 años, Matt aprendió por su cuenta a leer la
música de piano. Estudió
el piano clásico durante menos de un año antes de que descubriera el jazz, que se
convirtió en su enfoque principal. A pesar de su juventud y su autismo, e incluso sin instrucción formal en
composición musical, Matt es un músico y compositor logrado’’
Howard Potter ‘’ atrajo la atención cuando era un niño
porque podía calcular el número exacto de guisantes en el plato con sólo un
vistazo, sigue siendo dependiente de la ayuda de su familia en la vida diaria y
ha sido por más de 40 años. Howard calcula raíces cuadradas como otros cuentan
con los dedos de las manos, le encantan los números primos y aún hay más: el
depósito sin fin de resultados de fútbol que ha memorizado."
http://4.bp.blogspot.com/_uI_qoSDiaGI/TCO2Oy6jqbI/AAAAAAAADqI/w-2yPtYh- l4/s400/esp_52201_grande.jpg
Stephen Wiltshire ‘’artista británico diagnosticado de autismo
y apodado la cámara humana. Es capaz de dibujar de memoria un paisaje (especialmente
con motivos arquitectónicos y urbanísticos), con una gran cantidad de detalles,
tras haberlo contemplado durante un breve paseo en helicóptero después
de haberlo visto sólo una vez’’
jueves, 17 de mayo de 2012
10.3 Cuidados de enfermería para invidentes
Primer cuidado (Braille)
Segundo Cuidado (Pictograma)
No dejes
nunca objetos tirados/obstáculos en lugares por los que se moverá un invidente.
Tercer Cuidado (Lengua de Signos)
Es
aconsejable dejar las puertas abiertas.
10.2 Tres adaptaciones tecnológicas para personas con discapacidad visual
Los Audiolibros, comenzaron a desarrollarse
en 1975, cuando el escritor David Sánchez Juliao grabó una serie de cuentos que
alcanzaron gran popularidad. Su desarrollo ha ido muy ligado al del libro
electrónico. Su popularidad aumentó cuando Barack Obama difundió mediante este
formato el mensaje de su campaña electoral de 2008.
Este
formato aún no ha terminado de explotar y las bibliotecas son bastante
reducidas. Sólo en algunas páginas como en la de la ONCE las encontramos.
Es un
gran avance para las personas ciegas, que pueden acceder a la literatura
gracias a este medio, además de los libros en braille, claro está. No obstante,
los libros escritos en braille no son rentables para las editoriales, así que
parece que de aquí a un tiempo el audiolibro se quedará como el único medio de
acceso a la literatura para los invidentes.
Coches para ciegos, en marzo de este año Google
anunció que había desarrollado un coche completamente automático, un coche para
ciegos. El coche está equipado con cámaras, radares y sensores que conectadas a
un sistema GPS consiguen la conducción automática. Aún falta trabajado, para
acabar de pulir el producto, pero desde luego será un gran apoyo para personas
ciegas, que podrán desplazarse con mayor comodidad. Además, la otra intención
de google es reducir los accidentes.
Ordenadores para personas con la visión
reducida, no solamente invidentes. En el caso de personas con la capacidad de
la visión reducida existen las pantallas de ampliación de imagen y texto.
Fueron las primeras aplicaciones que aparecieron en este sentido. Es
interesante saber que Windows desarrolló una aplicación (que es una lupa) para
lograr esto, ayudar a personas con la visión disminuida.
Para
personas totalmente ciegas existen ordenadores con sintetizadores de voz.
Normalmente son voces sintéticas. Además, estas personas disponen de teclados
de braille y hasta impresoras de braille, siendo estas dos últimas útiles tanto
para los ciegos, como para los de visión reducida como para los sordo-ciegos.
10.1 Aplicación de las NTICs en una persona invidente
Creemos
que es un enorme avance para la integración en la sociedad de personas
invidentes, pues, aunque no suponga una cura para su mal, sí que es un gran
apoyo para su vida diaria y su integración en la sociedad. Ayudaría a los
ciegos a ganar independencia.
No
obstante, nos gustaría que este producto estuviese en el mercado lo antes
posible y que fuese accesible para todo el mundo, que no sólo aquellos con
mayores recursos económicos puedan sacar provecho de este invento, sino que
todos los invidentes que quieran o necesiten este coche puedan adquirirlo para
la normalización de su vida (siempre y cuando el producto sea apto para el
consumo, es decir, que esté demostrado que es completamente seguro y no lleve a
tantos o más problema como los que en teoría soluciona, lógicamente).
martes, 15 de mayo de 2012
9.3 Prepara un viaje de fin de curso de una duración de una semana, a Nueva York. Encuentra la mejor oferta y detalla todos los pasos que has dado para encontrarla en la web.
1. Como siempre que hay que buscar algo, se empieza
poniendo lo que necesitas en el buscador que todos solemos utilizar, Google. http://www.google.es/
2.
Elegimos la web: http://www.edreams.es/ ya que varios de nosotros la hemos utilizado en otras ocasiones para comprar
vuelos y nos resultó muy útil puesto que ayuda a encontrar las mejores ofertas.
Además, esta web ayuda a encontrar tanto el vuelo como el hospedaje.
http://www.google.es/#hl=es&output=search&sclient=psy-ab&q=viajes+de+fin+de+curso+a+Nueva+York&oq=viajes+de+fin+de+curso+a+Nueva+York&aq=f&aqi=&aql=&gs_l=hp.3...157553.162709.1.162822.41.15.0.0.0.0.0.0..0.0...0.0.cYcpz6RFDmg&psj=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&fp=fc752bcccd524d4c&biw=853&bih=379
3.
Elegimos esta oferta ya que es la más barata
(1194 €/persona) y está disponible tanto para la fecha que deseamos como el
periodo que necesitamos. Además, esta opción tiene la ventaja de que nos ofrece
desayuno.
Para comparar, vamos a utilizar una página web que busca dentro de otras webs las mejores ofertas: http://www.trivago.es/
Esta página nos lleva hacia
http://www.rumbo.es con una
oferta de hotel de 42 euros por noche, con lo cual las 7 noches nos saldría a
294 € por persona.
Además, debemos buscar el vuelo, para misma
página web de antes: http://www.edreams.es/
3.
Seleccionamos esta oferta, que es la más barata:
926,01€.
4.
En total, comprando estas 2 ofertas nos saldría
el viaje por 1220,01 €, más cara que la primera oferta que encontramos, por lo
que nos quedaremos con la primera y haremos la reserva.
9.2.2 Implicaciones en la enfermería de la brecha digital
La
brecha digital tiene las siguientes implicaciones para la enfermería:
Diferencia en
la posibilidad de formarse como enfermero:
Los enfermeros
como profesionales nos debemos de formar continuamente, si no existen las
mismas condiciones de acceso a Internet, no se dispone equitativamente de sus
ventajas (búsqueda de información, comunicación con otros enfermeros, búsqueda
de trabajo, acceso a noticias actuales, divulgación, gestión…)
Diferencias en
el ejercicio de la profesión:
Las NTIC cada
vez están más integradas en la asistencia sanitaria, facilitando el trabajo de
las enfermeras por lo que la carencia de acceso a estas nuevas tecnologías
sitúa inmediatamente en una posición de desventaja.
La enfermería
actualmente puede utilizar las NTIC, entre otras cosas, para la promoción de la
salud y el cuidado de personas, pero la brecha digital da lugar a personas
totalmente incomunicadas y es más difícil acceder a ellas para mejorar su
calidad de vida.
Referente al
párrafo anterior, hay una imposibilidad para ayudar a los pacientes, como a los
discapacitados:
Actualmente las
NTIC están disponibles para todos los miembros de la sociedad, tiene
aplicaciones muy útiles para los discapacitados y es un derecho el acceso a
estas ayudas por lo que la brecha digital es un obstáculo injusto.
Por último, la
brecha digital es un inconveniente para la investigación enfermera:
Para la
concreción de un marco teórico se necesita contrastar información de muchos
sitios y épocas, y realizar actividades que sin poder acceder a Internet
resulta muy complicado.
9.2.1 Tres definiciones de “brecha digital”
1. Definición de M. Maggio. (2007) Entrevista: diálogos en educación.
‘’ Brecha digital hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas
comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también
se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación (TIC),
como el computador personal, la telefonía móvil, la banda
ancha y otros dispositivos.
Como tal, la brecha digital se basa en
diferencias previas al acceso a las tecnologías.
Este término también hace referencia a las diferencias que
hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido
a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica.
También se
utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que
tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término
opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital y el de
inclusión digital genuina ‘’
2. Definición de la Cumbre Mundial sobre la
Sociedad de la Información (CMSI)
‘’Brecha Digital es la separación de los que están
conectados a la revolución digital de las TIC de los que no tienen acceso a los
beneficios de las nuevas tecnologías.
Se
produce tanto internacionalmente como dentro de las comunidades, ya que la
gente queda a un lado u a otro de las barreras económicas y de conocimientos.
Existen diversos motivos por los cuales se ha creado esta desigualdad y separación en la sociedad.
Existen diversos motivos por los cuales se ha creado esta desigualdad y separación en la sociedad.
Por
un lado están los motivos económicos, de manera que la brecha divide los países
desarrollados de los subdesarrollados, donde el acceso a las Tecnologías de la
Información y Comunicación es mucho más difícil.
Los motivos sociales también destacan; no todo el mundo tiene la misma predisposición a la hora de usar las nuevas tecnologías, en muchas ocasiones depende del estatus social. También existen diferencias entre las personas que viven en la ciudad frente a las que viven en un pueblo.
Existen también los motivos de edad, donde se encuentran los nativos digitales frente a los que se unen a las TIC a una edad más elevada.
Finalmente, cabe mencionar los motivos de accesibilidad, ya que existen personas con problemas auditivos, problemas de visión e incluso discapacidades intelectuales, por lo que las tecnologías han tenido que ir adaptándose poco a poco’’
Los motivos sociales también destacan; no todo el mundo tiene la misma predisposición a la hora de usar las nuevas tecnologías, en muchas ocasiones depende del estatus social. También existen diferencias entre las personas que viven en la ciudad frente a las que viven en un pueblo.
Existen también los motivos de edad, donde se encuentran los nativos digitales frente a los que se unen a las TIC a una edad más elevada.
Finalmente, cabe mencionar los motivos de accesibilidad, ya que existen personas con problemas auditivos, problemas de visión e incluso discapacidades intelectuales, por lo que las tecnologías han tenido que ir adaptándose poco a poco’’
- Definición de Arturo Serrano Santoyo y Evelio Martínez Martínez en su libro ‘’La brecha digital: mitos y realidades’’
‘’La brecha digital se define como la
separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países…) que
utilizan las tecnologías de la información y la comunicación como una parte
rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que
aunque tengan no saben cómo utilizarlas.
La brecha digital puede ser definida en
términos de la desigualdad de posibilidades que existen para accesar a la información,
al conocimiento y la educación mediante las TIC. La brecha digital no se
relaciona solamente con aspectos exclusivamente de carácter tecnológico, es un
reflejo de una combinación de factores socioeconómicos y en particular de
limitaciones y falta de infraestructura de telecomunicaciones e informática’’
9.1 Página web relacionada con el Sistema Oftálmico y cinco razones por las que fiarse de la información de salud, contenida en ella.
La página web que hemos elegido es: http://mejoratumiopia.com/saludvisual/
Lo cierto es que nos ha parecido demasiado complicado
encontrar una página web relacionada con el sistema oftálmico pero esta se basa
completamente en ello por ello es nuestra elegida.
Las razones por las que creemos que es cierta la información
sobre salud que ofrece esta página son:
- El diseño de la web transmite que quien la realiza tiene experiencia, se nota que sabe de lo que habla.
- Hay pestañas perfectamente ordenadas que llevan a los distintos
artículos según el tema del que traten lo cual facilita la búsqueda.
- En la propia web hay publicidad sobre ópticas y clínicas
oftalmológicas lo cual da a entender que esta web es conocida y por lo tanto
fiable.
- Lo más importante es que los artículos subidos son claros,
técnicos y fácilmente comprensibles.
- Además, constan de fotos y vídeos que ayudan a
tener una correcta comprensión de la información que ofrecen.
8.2.INFORMACION FORMACION EN POSGRADO DE ENFERMERIA
http://www.afcs.es/wp-content/uploads/2011/05/Curso-de-formaci%C3%B3n.jpg
Universitat Internacional de Catalunya - Barcelona
· Másters y
postgrados
- Máster Universitario en Ciencias
de la Enfermería (OFICIAL)
- Postgrado en
Enfermería Intensiva del Enfermo Crítico
- Postgrado en
Soporte Vital y Emergencias Integrales
- Posgrado en Enfermería
Quirúrgica, Anestesia, Reanimación y Terapia del Dolor
- Postgrado en
Salud Laboral
- Posgrado en
Enfermería Hemodinámica e Intervencionismo Vascular
· Formación continua
· Jornadas de
Investigación: Criterios de evaluación de proyectos cualitativos
· Investigación
· Servicios
· Instalaciones
Ciencias de la Salud
· Laboratorio
Virtual
Posgrado en Enfermería Quirúrgica, Anestesia, Reanimación y Terapia del
Dolor
· Perfil de ingreso
Diplomados en Enfermería que
quieran adquirir un conocimiento más profundo del bloque quirúrgico, de la
anestesia y también del instrumental de las diferentes especialidades; así como
el conocimiento y el uso de las nuevas tecnologías aplicadas al campo de la
cirugía y la anestesia.
·
Créditos
30 créditos (300 horas)
12 créditos teóricos (120 horas)
6 créditos de anestesia prácticos asistenciales y teoricoprácticos (60
horas)
12 créditos quirúrgicos (120 horas)
·
Precio
2.550 € (2011-12)
·
Datos
de contacto
Sra. Queralt Mayà
Tel.: 93 504 20 00
Fax: 93 504 20 01
c/e: queralt@uic.es
Master Distancia
Precio: 1.675 €
Duración: 600 horas
Con la programación de este MASTER EN ENFERMERÍA OBSTÉTRICO GINECOLÓGICA
(MATRONAS), nos proponemos los siguientes objetivos: 1.Ofrecer una formación
especializada en el área de Ciencias de la Salud, dentro del campo de la
Enfermería Obstétrico Ginecología
Créditos: 60.
1.Titulados universitarios. 2.Enfermeros y enfermeras 3.El programa de Maestría
esta diseñado para adultos que trabajan y que ya obtuvieron el título de
licenciatura y que cuentan con suficiente experiencia profesional. Puede ser
terminado en 24 meses o antes
ver
información adicional
|
CICLO PRIMERO:
ENFERMERÍA OBSTÉTRICO GINECOLÓGICA MOG101 Anatomía del aparato genital femenino
y masculino MOG102 Fisiología del ciclo genital femenino MOG103 Fisiología
materna: adaptación biológica al embarazo MOG104 Gametogénesis: fecundación e
implantación MOG105 Conducción clínica del embarazo normal MOG106 Conducción
clínica del parto eutócico MOG107 Embarazo de riesgo: concepto. Clasificación
MOG108 Psicoprofilaxis obstétrica MOG109 Pérdidas reproductivas MOG110
Autoevaluación.
CICLO SEGUNDO: ENFERMERÍA OBSTÉTRICO GINECOLÓGICA MOG201
Lactancia materna: Fisiología de la secreción láctea MOG202 Atención al recién
nacido normal MOG203 Educación maternal: concepto. Objetivos MOG204 Pubertad:
desarrollo biológico y psicosocial MOG205 Climaterio: concepto, clasificación y
fisiología MOG206 Planificación familiar MOG207 Enfermedades de transmisión sexual
MOG208 Cáncer ginecológico: manifestaciones clínicas MOG209 Alteraciones
menstruales: eumenorrea MOG210 Autoevaluación.
CICLO TERCERO: ENFERMERÍA
OBSTÉTRICO GINECOLÓGICA MOG301 Neuroendocrinología del ciclo menstrual MOG302
Fecundación y anidación MOG303 Desarrollo sexual anormal MOG304 Anovulación
MOG305 Climaterio y la menopausia MOG306 Hiperandrogenismos MOG307 Dismenorrea
y tensión premenstrual MOG308 Esterilidad e infertilidad MOG309 Anticoncepción
MOG310 Autoevaluación.
CICLO CUARTO: ENFERMERÍA OBSTÉTRICO GINECOLÓGICA MOG401
Historia clínica en ginecología MOG402 Vulvovaginitis MOG403 Tumores benignos
de vulva MOG404 Tumoraciones benignas del cérvix MOG405 Tumores benignos y
malignos del ovario MOG406 Enfermedad pélvica inflamatoria (EPI). MOG407 Alteraciones
en la estática del suelo pélvico MOG408 Anomalías del desarrollo: tumores
benignos de la mama. MOG409 Cáncer de mama: Diagnóstico y tratamiento. MOG410
Proyecto final.
Enfermería Quirúrgica
Tipo de título: Postgrado
Fecha inicio y final: Miércoles, 10 Noviembre, 2010
(Todo el día) - Domingo, 31 Julio, 2011 (Todo el día)
Año académico: 2011-2012
Total de
créditos: 30 créditos (150 horas presenciales teóricas y 200 horas prácticas)La finalidad principal del curso es, facilitar que los profesionales de enfermería desarrollen sus capacidades para lograr unas competencias que, al finalizar el periodo de formación del postgrado demostrarán:
- Planificar,
coordinar, aplicar y evaluar el proceso de cuidados de enfermería integral
e individualizado de personas en procesoperioperatorio.
- Desarrollar
el rol de la enfermería quirúrgica basado en el compromiso ético, la
responsabilidad y la búsqueda de la calidad.
- Integrarse
en el equipo multidisciplinario del área quirúrgica y reconocer la importancia
del rol enfermero dentro de este.
- Demostrar
la aplicación del razonamiento lógico en la toma de decisiones
profesionales.
- Iniciar procesos de autoaprendizaje para cubrir nuevas necesidades formativas derivadas de la práctica profesional.
- Fundación
Hospital-Asil de Granollers.
- Hospital
Germans Trias i Pujol de Badalona.
- Consorcio
Sanitario Parc Taulí.
- Hospital Mútua de Terrassa.
- Curso
acreditado por la Universidad Autónoma de Barcelona.
- Diploma
de postgrado otorgado por la UAB. (El
alumno tendrá que hacer la solicitud y abonar las tasas correspondientes).
- Certificado otorgado por la Escuela Universitaria de Enfermería Gimbernat.
La metodología que se seguirá durante el curso responde a la necesidad de desarrollar las capacidades del estudiante en relación a las competencias definidas:
- Sesiones
teóricas donde se utilizaran estrategias de aprendizaje activo basadas en
el trabajo en grupo y combinadas con clases expositivas.
- Talleres
teórico-prácticos en entornos simulados y reales.
- Prácticas en las áreas quirúrgicas de los hospitales colaboradores.
- Proceso
anestésico y reanimación.
- Cirugía
general.
- Urología.
- Cirugía
vascular.
- Cirugía
cardíaca.
- Cirugía
torácica, cirugíaortopédica y traumatológica.
- Neurocirugía.
- Ginecología
y Obstetricia.
- Cirugía
oftalmológica.
- ORL.
- Pediatría.
- Incorporación de las nuevas tecnologías en el área quirúrgica.
La evaluación se basará en la demostración, por parte del estudiante, de la adquisición de las competencias desarrolladas a lo largo del curso que se valoraran, más concretamente, durante el periodo de prácticas en el área quirúrgica.
(Este curso está dirigido únicamente a Diplomados en Enfermería)
Como norma general para acceder a los estudios de Postgrado se debe disponer de titulación universitaria, ya sea obtenida en una Universidad española o extranjera. Excepcionalmente se permite el acceso sin disponer de ella a estudiantes que estén cursando los últimos créditos de la carrera. En este caso, si se autoriza tu matricula deberás rellenar una declaración que te facilitaremos en la Gestión Académica en la Escuela Universitaria Gimbernat, conforme quedas informado de que en lugar del titulo de Postgrado, obtendrás un certificado.
NOTA IMPORTANTE
Todos los asistentes al curso, sin excepción, tendrán que traer una semana antes del inicio del curso la documentación siguiente:
- Fotocopia
compulsada del título por las dos caras
- Fotocopia
DNI
- 3 fotografías carnet
Temporalización
Sesiones presenciales: (150 horas)
De octubre de 2010 a mayo de 2011
Miércoles de 10:00h a 14:00h y de 15:00h a 18:00h
Estancia práctica: (200 horas)
Junio y julio de 2011 en turnos de mañana o tarde.
Plazas: 35
Mínimo de alumnos para realizar el curso: 15
Antes de hacer la inscripción, es necesario mantener una entrevista con la coordinadora del curso. (Consultar en secretaria horarios para la entrevista) Telefono: 93 589 37 27
Precio:
Importe total: 2.215 €
Matricula: 426 € (Este importe se hará efectivo mediante tarjeta de crédito en el momento de hacer la inscripción en nuestra página web)
Curso: 5 pagos de 300 € (Este importe se hará efectivo en los meses de octubre, noviembre, diciembre, enero, febrero y 1 de 289 en marzo en la Administración de nuestra Escuela)
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